昨天，學(xué)生江西南昌一學(xué)校50名小學(xué)生的集體教育境家長(cháng)集體不讓孩子去學(xué)校上課，這是不上怎么回事？

原來(lái)，該班最近轉來(lái)一位存在行為障礙的課折特殊孩子，在課堂隨意走動(dòng)、射出突然高聲喊叫，融合導致教學(xué)秩序混亂，難困其他同學(xué)的學(xué)生正常學(xué)習被干擾。家長(cháng)們多次與校方溝通無(wú)果，集體教育境最終才出此下策。不上家長(cháng)們表示，課折并非歧視，射出實(shí)在是融合影響太大。

類(lèi)似的難困事件其實(shí)并不少見(jiàn)，從學(xué)校的學(xué)生角度來(lái)看，特殊孩子在經(jīng)過(guò)醫院評估，符合隨班就讀條件，按照《殘疾人教育條例》，依法享有平等入學(xué)權利，學(xué)校無(wú)權拒收或勸退。這件事該怎么辦，學(xué)校其實(shí)并沒(méi)有太多的選擇空間。

從特殊孩子家長(cháng)的角度來(lái)看，他們認為孩子如果進(jìn)入特殊學(xué)校，就等于被貼上了一張隱形負面標簽。而且在普通學(xué)校就讀，的確對某些特殊孩子而言是一種更好的選擇，能夠幫助他們更好融入社會(huì )，對行為障礙與生活能力也會(huì )有一定的改善。

所以說(shuō)，大部分特殊的孩子家長(cháng)，只要有一線(xiàn)可能，都會(huì )想方設法讓孩子在普通學(xué)校隨班就讀，可憐天下父母心，這是完全可以理解的。

但是同班孩子的家長(cháng)們，他們的不滿(mǎn)同樣合理。如果特殊孩子安安靜靜，不影響他人，自然不會(huì )有人提出異議。但如果嚴重影響自家孩子的學(xué)習環(huán)境，相信沒(méi)有幾個(gè)人能坐得住，很難用缺乏愛(ài)心、包容心來(lái)對他們橫加指責。

那么既然三方都沒(méi)有錯，這事情究竟該怎么辦？這注定不是光靠硬性規定能夠解決的問(wèn)題，因為每一個(gè)特殊孩子的情況都不同，極大考驗各方執行國家融合教育政策的能力。要做好這件事，以下幾點(diǎn)至關(guān)重要。

首先，對于可以接受融合教育孩子的認定要更加精準科學(xué)，最后得出的結論，應當是各方都能認同的普遍結果，而非簡(jiǎn)單對照指標。

其次，特殊孩子的家長(cháng)，應當設法盡量減輕孩子對其他同學(xué)的影響，比如有的父母選擇全程跟班陪讀，情況就會(huì )好很多，如果沒(méi)有條件自己陪讀，最好也能聘請或是由學(xué)校安排專(zhuān)人陪讀。

最后就是同班同學(xué)以及家長(cháng)，還是要盡量對特殊孩子心懷包容，融合教育不僅是幫助弱勢群體，也能讓其他孩子們更直觀(guān)理解平等、尊重、接納的思想。

希望通過(guò)這一事件，能夠引發(fā)各方對于融合教育困境的關(guān)注，為類(lèi)似的情況找到一個(gè)大家都能接受的解決方案，讓每一個(gè)孩子都被溫柔以待。

作者：李一能

編輯：龔紫珺

編審：潘高峰

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